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            備考三年,是多大的壓抑,才讓這些孩子滿身戾氣?

            2019-6-11 16:23| 發布者: yzjyadmin| 查看: 106| 評論: 0

            摘要: 一年一度的高考結束了,考生們如重獲自由般,盡情地釋放自己。然而,再平靜的海面也會暗潮涌動,一根弦繃得太緊,必然會有斷掉的風險。有媒體采訪高考后的學生最想做些什么?很多考生的回答是睡覺、旅游、打工等,還 ...

            一年一度的高考結束了,考生們如重獲自由般,盡情地釋放自己。然而,再平靜的海面也會暗潮涌動,一根弦繃得太緊,必然會有斷掉的風險。


            有媒體采訪高考后的學生最想做些什么?很多考生的回答是睡覺、旅游、打工等,還有一些“放縱”一點的便是染發、瘋狂買買買...其實,面對壓力之后的釋放,考生們的這些想法都無可厚非。只是在大多數平靜的表象之下,我們依然應該直視高考壓力帶給一部分孩子的真切傷害。


            最近網絡上頻繁報道,考生在高考過程中出現胃出血、抽筋等諸多身體不適癥狀;高考結束后,更是有考生集體丟書本、撕卷子等美其名曰“徹底解放”的瘋狂行為;更可怕的是,衡水還發生了兩名學生互毆事件,導致其一人被刀捅,經搶救無效而死亡...


            面對孩子們高考前中后的種種反應,對考生們的悲憫之情油然而生。



            真希望經歷了高考之后,無論高分還是低分,孩子們對未來都繼續充滿希望,而不是滿身戾氣。


            真不希望12年寒窗苦讀的課本,在孩子們眼中是一堆廢紙,在高考結束后要盡摧毀之!這無疑是對教育工作者最沉重的打擊。


            百度何為“高考”,出現的是一段中正平和的文字:普通高等學校招生全國統一考試(The National College Entrance Examination),簡稱“高考”。是中華人民共和國(不包括香港特別行政區、澳門特別行政區和臺灣省)合格的高中畢業生或具有同等學力的考生參加的選拔性考試。普通高等學校根據考生成績,按已確定的招生計劃,德、智、體全面衡量,擇優錄取。


            國家通過高考制度選拔人才,培養人才,完成服務社會的目標。而大部分家長想通過高考制度,贏得榮譽、名牌大學、名利地位,并把這種心理投射在家庭和孩子的身上,讓孩子背負著重重的壓力,讓學習成了一件功利的事情,而這些都源自不積極的家庭教育價值觀


            所以我們不得不回到家庭教育上來反思兒女的教育問題。在中國有一個現象:為了高考,所有事情都可以為之讓步。雖然不能代表所有家庭都是如此,但依然可以反映一部分家庭存在的現象。比如,父母之間有矛盾了,孩子和父母之間溝通出現問題了,孩子的叛逆期到了,孩子學不進去了等等,為了高考這件“大事”,這些問題可以統統暫時放在一邊,卯足了一股勁兒等考完試再說。


            對于這些家庭而言,寶貴的備考時間不能耽誤,當務之急真的沒有時間用來解決這些一下子爆發出來的問題。可是家庭教育的問題真的是一下爆發出來的嗎?這樣極端的備考心理和狀態,難道不就是問題的本身嗎?家長對孩子功利式的教育方式,忽略了正常的親子溝通,讓孩子覺得高考超越一切。



            高考,只是孩子成長道路上的一個經歷,只是孩子學習生涯當中的一個小小試金石。人生是豐富多彩的,每一個孩子的未來也是有無限可能的,一次考試又能決定什么?學無止境,人一輩子都在學習,要學習的東西何其多?


            但是,很多家長把高考看得過于重要,似乎高考就是一場決定了孩子一生的賭注,而且還只許賭贏,不許賭輸。家長的壓力直接嫁接到了孩子身上,影響著孩子的心量和格局,乃至以后的人生。


            家長忘記了,正因為孩子有了獨立自主的學習能力,才能成就高分和大學夢想;正因為孩子有了良好的行為習慣,才能成就更美好的生活;正因為孩子有了獨特的人格個性,才能成就偉大的理想。有了這三樣特質,孩子才是真正的人生贏家。


            父母是孩子的第一任老師,也是為孩子負一輩子責任的老師,永遠要記得,我們的孩子是人,而非機器。父母對孩子的愛,應該是讓孩子擁有創造幸福的能力,而非一味地追求物質和名利,更不能因為自己的無知而限制和障礙了孩子的成長。


            家庭教育,應以培養孩子積極獨立自主的向學心態為本,以養成孩子端莊儒雅的行為習慣為先,以塑造孩子高尚獨特的人格個性為重,以此構建孩子積極健康的價值觀,讓孩子擁有鍥而不舍的毅力、寵辱不驚的風范和特立獨行的創造,成就孩子未來美好的生活。



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